课间见习是高等护理教育过程中的重要环节，是护生由基础理论学习向临床实践应用过渡的桥梁，是培养和提高护生运用所学理论进行逻辑思维及临床综合运用能力的重要途径。课间见习护理学院一直执行2007年制定的《齐齐哈尔医学院护理学院本科护理学专业学生临床见习管理规程》。随着学校特色应用型本科建设项目的开展，原来的见习管理方案已经不能适应护理学科建设发展的要求，经过与香港护士训练及教育基金会姚瑞堂主席沟通，同意指派香港理工大学护理学院王惠莲博士指导我院开展护理学专业课间见习带教模式的改革，特制定本实施方案。 一、指导思想 以学校和护理学院“十二五“建设规划为指南，以本科护理学专业培养方案为依据，重视学生护理职业情感、职业道德、职业技术的培养，严格执行《齐齐哈尔医学院护理学院本科学生临床见习管理规程》（修订），坚持护理学院和医院护理部协作管理的原则，发挥教学督导组的作用，严把质量关，注重过程管理，真正发挥课间见习在护理教学中的重要作用。 二、领导小组 组 长 杨立群 副组长 张春娣 成 员 李 强 马月华 孙 玲 郑春丽 杨桂英 李桂玲 许伟岚 下设办公室（具体实施） 张春娣 李 强 李 峰 三、时间与内容 （一）2011～2012学年第二学期开始执行。 （二）改革内容与带教流程 1．修订《本科护理学专业课间见习管理规程》。 2．课间见习的课程的主讲教师应在学期初根据见习大纲制定见习计划，计划包括带教教师、学生分组、带教内容、方式等。 3．制定计划前主讲教师应到见习科室与相关带教教师集体备课，确定以上内容。 4．主讲教师在见习前2周把见习内容、护理问题等布置给学生，让学生做好充分的准备。 5．带教形式为每位教师负责指导8～10名学生，带教教师由2名任课教师和2～3名临床带教教师组成。 6．见习教学方法改革：采用床边教学法、个案教学法、小组讨论、以问题为中心的教学法。避免以往见习中的教师在示教教室讲授或者只应用参观教学法的现象。尽量发挥学生自主学习的积极性，重视见习中的师生互动效果。 7．学生见习返校后以小组为单位组织讨论，每名学生都要汇报见习收获。小组有记录。 8．学生填写见习手册，带教教师给予批阅。 9．所有程序完成后由任课教师撰写课程见习总结，在班级总结后上交教研室。 10．所有见习文件由教研室存档。 11．教研室于学期末将本部门课间见习总结经主管院长签字后上交学院办公室。 四、教学督导与总结 1．由教学院长主抓，负责对每门课程课间见习督导2次。成员由见习带教改革领导小组成员组成。 2．学期末护理学院对各教研室的见习情况进行总体评价，评价情况在护理学院网站公布，评选出优秀见习带教教师和优秀见习学生给予奖励。 3．根据评价结果对改革方法进一步完善。 齐齐哈尔医学院护理学院 二�一二年一月十一日